現(xiàn)代地理學(xué)新探：科學(xué)觀·應(yīng)用觀·教育觀

目錄
第一篇新探歷程
第一章走在探索現(xiàn)代地理學(xué)的路上003
一、探索路上的三個(gè)認(rèn)知階段003
二、探索路上的三盞明燈：讀書(shū)癮、農(nóng)業(yè)夢(mèng)和教學(xué)心004
三、探索路上的三根支柱：耐力、實(shí)力和智力007
四、探索路上獲新知008
第二章現(xiàn)代地理學(xué)是什么，做什么，學(xué)什么
——地理學(xué)實(shí)踐體會(huì)010
一、現(xiàn)代地理學(xué)是什么：擁有獨(dú)特研究范式的獨(dú)立學(xué)科，經(jīng)世致用010
二、現(xiàn)代地理學(xué)做什么：服務(wù)社會(huì)是地理學(xué)存在的生命根基，奉獻(xiàn)策略
014
三、現(xiàn)代地理學(xué)學(xué)什么：蓄積地理學(xué)的特色知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)交叉015
第三章芻議地理學(xué)學(xué)科特質(zhì)及其人才成長(zhǎng)
——朱鶴健教授訪(fǎng)談錄018
附錄
附錄一陳述彭院士：《土壤學(xué)與地理學(xué)交叉研究》序024
附錄二福建師范大學(xué)：半生土地半生書(shū)026
附錄三中國(guó)科技網(wǎng)：朱鶴健教授講述“地理人生”感悟031
第二篇科學(xué)觀
第四章追尋現(xiàn)代地理學(xué)科學(xué)觀037
一、地理學(xué)存在的理由在于綜合038
二、現(xiàn)代地理學(xué)的魅力來(lái)自獨(dú)特性040
三、現(xiàn)代地理學(xué)獨(dú)特性本質(zhì)在于本體交叉性049
第五章為什么出版《地理學(xué)思維與實(shí)踐》？052
附錄
附錄一趙其國(guó)院士：土壤學(xué)微觀研究與地理學(xué)宏觀分析相結(jié)合
——朱鶴健著《土壤學(xué)與地理學(xué)交叉研究》評(píng)介060
附錄二韋素瓊教授：現(xiàn)代地理學(xué)思維和方法的精辟解讀和應(yīng)用示范
——《地理學(xué)思維與實(shí)踐》評(píng)介061
附錄三讓地理學(xué)更接地氣人氣
——著名地理學(xué)與土壤地理學(xué)家、福建師范大學(xué)朱鶴健教授專(zhuān)訪(fǎng)
069
第三篇應(yīng)用觀
第六章地理學(xué)范式下的長(zhǎng)汀水土保持研究075
一、長(zhǎng)汀新一輪水土保持的變革性創(chuàng)新075
二、構(gòu)建水土保持與精準(zhǔn)扶貧互動(dòng)的鏈條079
三、長(zhǎng)汀生態(tài)恢復(fù)的戰(zhàn)略思想082
四、長(zhǎng)汀水土保持經(jīng)驗(yàn)的啟示091
五、從長(zhǎng)汀水土保持看地理學(xué)應(yīng)用093
第七章地理學(xué)范式下的特色農(nóng)業(yè)發(fā)展路徑研究099
一、特色農(nóng)業(yè)研究立項(xiàng)過(guò)程099
二、基于人地關(guān)系思維對(duì)發(fā)展特色農(nóng)業(yè)的思考101
三、系統(tǒng)方式綜合思維下的特色農(nóng)業(yè)發(fā)展研究103
四、空間思維下的特色農(nóng)業(yè)發(fā)展研究104
現(xiàn)代地理學(xué)新探：科學(xué)觀·應(yīng)用觀·教育觀目錄第八章閩南馬坪鎮(zhèn)特色農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式研究106
一、馬坪鎮(zhèn)發(fā)展特色農(nóng)業(yè)的條件辨識(shí)106
二、果園生態(tài)栽培試點(diǎn)研究108
三、農(nóng)果牧耦合系統(tǒng)生態(tài)效應(yīng)分析114
四、特色立體生態(tài)農(nóng)業(yè)體系研究120
五、馬坪鎮(zhèn)景觀生態(tài)規(guī)劃124
第九章漳州市特色農(nóng)業(yè)系統(tǒng)研究130
一、漳州市特色農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的優(yōu)化分析130
二、漳州市特色農(nóng)業(yè)宏觀布局研究136
三、特色農(nóng)業(yè)決策支持系統(tǒng)的研制與開(kāi)發(fā)141
四、漳州市農(nóng)業(yè)外資投入分析與評(píng)價(jià)154
第十章閩東南地區(qū)特色農(nóng)業(yè)綜合評(píng)價(jià)163
一、閩東南地區(qū)農(nóng)業(yè)自然資源評(píng)價(jià)163
二、閩東南農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平的初步測(cè)評(píng)175
三、閩東南特色農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)分析181
四、閩東南農(nóng)業(yè)外資投入的空間分布與變化188
第十一章福建省發(fā)展特色農(nóng)業(yè)研究195
一、福建省發(fā)展特色農(nóng)業(yè)的條件辨析195
二、特色農(nóng)業(yè)的集約經(jīng)營(yíng)與規(guī)模經(jīng)營(yíng)197
三、特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化203
四、特色農(nóng)業(yè)宏觀布局207
第十二章農(nóng)業(yè)資源耦合的功能及其對(duì)低碳的貢獻(xiàn)226
一、農(nóng)業(yè)資源耦合：提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力226
二、農(nóng)業(yè)資源耦合對(duì)低碳貢獻(xiàn)的研究230
第十三章為發(fā)展農(nóng)業(yè)出謀獻(xiàn)策241
一、關(guān)于把發(fā)展特色農(nóng)業(yè)作為解決“三農(nóng)”問(wèn)題突破口的建議241
二、發(fā)展閩東南地區(qū)規(guī)模特色農(nóng)業(yè)245
三、高效利用農(nóng)業(yè)資源，轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式247
四、從省情出發(fā)合理配置資源250
五、新技術(shù)在科學(xué)研究中的創(chuàng)新應(yīng)用252
六、“數(shù)字農(nóng)業(yè)”總體規(guī)劃應(yīng)從速制定253
七、關(guān)于我省開(kāi)展“數(shù)字資源”建設(shè)的建議255
附錄
附錄一鄭度院士：《長(zhǎng)汀水土保持研究》序257
附錄二朱連奇教授：注重地理綜合，強(qiáng)化生產(chǎn)實(shí)踐
——《地理學(xué)思維與實(shí)踐》書(shū)評(píng)260
附錄三地理學(xué)：接地氣又要接人氣263
第四篇教育觀
第十四章高等學(xué)校地理學(xué)科改革振興的思考267
一、高校地理學(xué)科必須改革振興，以適應(yīng)新時(shí)代的要求267
二、從頂層設(shè)計(jì)構(gòu)建新型高校地理學(xué)科268
三、明晰地理學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，在辦學(xué)中確立地理學(xué)科的獨(dú)立地位270
四、以文理學(xué)科深度交叉融合思維，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)271
五、強(qiáng)化服務(wù)社會(huì)意識(shí)，回歸地理學(xué)經(jīng)世致用本色272
第十五章創(chuàng)新理念在教學(xué)實(shí)踐中涌流275
一、教材創(chuàng)新教學(xué)創(chuàng)新強(qiáng)化實(shí)踐：落實(shí)創(chuàng)新理念的三環(huán)節(jié)275
二、《土壤地理學(xué)》教材創(chuàng)新小結(jié)280
三、創(chuàng)建土壤地理學(xué)系統(tǒng)化教學(xué)體系282
四、創(chuàng)新成為指導(dǎo)博士生的主旋律285
第十六章教地理悟育人288
一、掏心付出是教師最美的修煉288
二、在教育路上與愛(ài)同行292
三、授課貴在廣、博、精、深293
四、勤奮學(xué)習(xí)，立志成才295
附錄
附錄一陳松林教授：漫漫求索六十載廣博精深樂(lè)耕耘
——記朱鶴健教授300
附錄二福建師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院：朱鶴健教授為我院2022級(jí)新生講授開(kāi)學(xué)
第一課303
附錄三記朱鶴健教授一堂講座304
主要參考文獻(xiàn)307
作者著述要目314
后記316